Педагогічна нарада від 13 листопада 2017 року

Після сьомого уроку 13.09.2017 в КЗ СЗШ№ 25 відбулася чергова педагогічна нарада. На переможця змагання чекав сюрприз. Він знаходився в Шульги Марини

Рефлексія. Останній модуль

У цьому, завершальному, модулі ми з колегами продемонстрували власні Портфоліо, підвели загальний підсумок оцінювання тренінгу Intel «Навчання для майбутнього».
Роботою в цілому всі були задоволені. Кожен день ми відкривали для себе щось нове і цікаве. Було дуже приємно працювати в теплій і дружній атмосфері, що склалась в нашій групі. Велика подяка нашим тренерам Харлаш Людмилі Михайлівні, Коляді Ірині Григорівні та Запорожець Ользі Миколаївні!!!
 Сподіваємося незабаром отримати сертифікати!

Рефлексія. Модуль десять

Саме цікавіше в сьогоднішньому модулі було обговорення рефлексії за весь тренінг. Несподівано, що одна і та-ж сама діяльність (створення учнівського блогу) в одних учасників викликала найбільші труднощі, а в інших - задоволення. Мені особисто теж сподобалось створювати учнівську роботу. А найнуднішою частиною, на мою думку, була робота з підручником. Нестабільність роботи, великий обсяг інформації, часа зміна діяльності відволікала від основної думки.
Також 10 модель мені допоміг зрозуміти як я можу ефективно організувати свою діяльність, щоб бути не прорсто вчителем, а фалісітатором. Так що, ще одно слово в мою педагогічну скарбничку.
Моє портфоліо майже повністю наповнено.Цікаво переглядати свої надбання і знати, що будь-який користувач може теж все це побачити. А ще добре, що кожен з нас може ознайомитись та оцінити роботи інших. Це корично як для авторів робіт, так і для переглядачів.

Рефлексія. Модуль вісім-дев`ять

Сьогодні ми опрацьовували таку складу тему, як диференційований підхід до оцінювання навчальних досягнень учнів. Цікаво було пройти самоаналіз за допомогою опитування щодо забезпечення диференціації. Обовязково потрібно буде його використати на пед нараді у школі.

Особливо змусили замислитись такі питання, як "мої сильні і слабкі сторони диференційованого навчання" 

Тому корисно було оновити план мого проекту з урахуванням оцінювання учнів із низьким і високим рівнем навчання.

Дуже жваве обговорення викликала тема пед наради і особливо питання "Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?" Скільки цікавих історій з нашої педагогічної діяльності ми згадали.

Рефлексія Модуль вісім

Сьогодні була обернена діяльність до сьомого модуля. Ми оцінювали описану дільність учнів. Складність полягала в тому, що дільність ми оцінювали іншого вчителя. Я впереше використовувала ситему 3-2-1 і вона мені сподобалась своєю легкістю і ефективністю у використанні.

Таким чином, я отримала декілька коричних зауважень до проекту від іншого вчителя і самій було цікаво "переключитись" на іншу роботу.

Також, для мене особисто, було корисно  ще раз переробити ситему оцінювання, який ми розглянули на третьому модулі. Знову оновила портфоліо і вже з гордістю помітила, що майже все в ньому наповнили.
Корисно було нагадати різницю між формальним і неформальним оцінюванням. Ну і на кінець навчання захопливе знайомство з сайтом https://learningapps.org/

Рефлексія. Модуль шість-сім

Шостий модуль я опанувала на вихідних т.я. поверхово ми його вже розглядали. Теми були знайомі і легкі "Безпечне і відповідальне використання Інтернету" Тим паче, що ця тема часто зустрічається серед тем уроків і багато цікавої інформації можна буде використати у навчальній діяльності. "Спілкуванян в Інтернеті" - теж не викликало занепокоєння, тема всім знайома і цікава. Використання сервісів веб 2.0, мережеві опитувальники додавання посилань у вікі-сторінки ми вже використовували на попередніх заняттях, тому модуль був простий і цікавий. 

На сьомому модулі перед нами поставили дуже цікаве завдання - створити блог учня, який виконує мій проект.

При створенні блога проблем не виникло, це вже мій другий блок за цей тренінг. Окрім того, нагадали як створити і наповнити вікі-сторінку. особливо цікаво було використовувати свій підпис при спільному наповненні вікі-сторінки.

Наповнення блогу учня надихнув мене на використання зацікавлюючих прийомів при оформленні проекту, приміром використати назву "маршрутний лист", "етап", призначити "ролі" учням всередині групи. Я зовсім по-іншому окинула оком свій проект, начебто з середини. Намагалась реально оцінити час, який знадобиться учням на їхньому рівні для виконання проекту і відкоректувала інструменти формуючого оцінювання.

Рефлексія. Модуль п`ятий

Cьогодні був легкий день т.я. багато часу ми присвятили практичній работі, а це я завжди роблю із задоволенням. Тим паче, що практична работа в середовищі вікі тісно пов'язана із темою мого проекту. 

Дуже корисним було ознайомлення із вправами об'єднання в групи т.я. мені це потрібно буде використовувати в майбутньому, коли я сама буду тренером.

Цікаво було нагадати правила оформлення сиску використаних джерел і обовзяково нагадає про це вчителям у своїй школі.

Також у навчальній діяльності на уроках з відповідних тем я використаю опитування з поняття "Авторське право". Ця тема дуже близька мені, часто згадується в темі "Інтернет. Цифрові технології" 

Рефлексія. Модуль четвертий

Як чудово починати робочий день з ранкової зарядки!
Сьогодні була напружена робота з вивчення різних видів оцінювання. Спочатку я згадала не всі види, але до кінця модуля ми повторили всі необхідні форми і види оцінювання проектної діяльності.
Цікаво було дізнатися про різницю між вхідним і попереднім оцінюванням. Для вхідного я із задоволенням створила опитування і розмістила його на новоствореному блозі.
Буде корисно використовувати таку форму початкового контролю у майбутній навчальній дільності.
Також мене зацікавили такі форми поточного оцінювання, як ЗХД, Т схема і організаційна діаграма. Раніше, я навіть не замислювалась, що можно використовувати діаграми для підсумкового контролю проектної діяльності.
Дуже важко було розібратися в контрольному списку оцінювання, лише після перегляду шаблонів-прикладів, я трошки опанувала цей інструмент.

Рефлексія. Модуль третій

На третьому модулі мені сподобались групові завдання, як ми вчились спілкуватись. Дуже ефективним виявилось обговорення проекту в парах, я отримала пару влучних зауважень.
Цікавими виявились завдання з наповненя плану вивчення теми. Корисно було ще раз переглянути Державний стандарт освіти, навчальну програму в розрізі обраної теми. Не так легко вдалося чітко сформулювати навчальны цілі та очікувані результати навчання учнів, але врешті-решь, після обговорення, я це виконала.
Мене дуже зацікавив проект http://miksike.net.ua/ з його інтерактивними вправами і вікторинами і я їх обовязково буду використовувати в навчально-виховному процесі.
Не складно було зареєструватись і створити свою вікі-сторінку, для спільного створення сторінки про наш тренінг.
Жвавим виявилось обговорення ключових, тематичних та змістовних питань. Частково я була не згодна з деякими зауваженнями тренерів, намагалась відстояти свою думку і в процесі спільного обговорення дещо змінилась проблематика майбутнього проекту.

Рефлексія. Модуль другий

7 лютого відбувся другой модуль навчання.
Для себе в цей день я взяла багато цікавого, працювали в інтенсивному робочому ритмі. Ознайомилась із таксономією Блума і порівняла їх з основними навичками, які необхідні учням у 21 столітті. Зясувалось, що не на всі навички я звертала увагу у своїй навчальній діяльності. І обовязково врахую їх у майбутньому.
На мою думку, на сьогоднішньому тренінгу найцікавішим було обговорення тем індивідуального проекту. Нажаль, не з першого разу мені вдалося влучно сформулювати таку мету проекту, щоб він використовував практичне дослідження. Завдяки допомозі тренера згодом у мене зявилось декілька ідей, з яких, на мою думку, я обрала найвлучнішу на данному етапі. Було важко спочатку стисло сформулювати опис пректу для плану, але при роботі над буклетом, це вже вдалося зробити більш вдало.
Я дуже задоволена, що мені швидко вдалося зробити буклет проекту, працювала над ним з цікавістю і заохоченням. Подібні навички обовзяково знадобляться при створенні буклетів майбутніх навчальних проектів.
Не так легко, як бажалось, далося оцінювання портфоліо. Лише два пункти ми проаналізували щодо власного проекту, але вони змусили замислитися над актуальністю теми, наскільки вона розвиває навички 21 сторіччя, її відповідності державним освітнім стандартам. Буде цікаво надалі оцінювати навчальний проект і враховувати критерії оцінювання при створенні майбутнього навчального проекту.

Рефлексія. Модуль перший

Сьогодні відбувся перший день  тренінгу із 10 версії програми Intel.

Спочатку, багато були стурбовані з приводу майбутньої програми «Що нас чекає? Чи справлюсь я? Чи не забула я набуті навички з останнього тренінгу Intel?»

Наш тренер, Людмила Михайлівна, налаштувала нас на активний робочий настрій. Спочатку ми намагались сформулювати свої цілі та очікування від майбутнього тренінгу. Як виявилось, це було не зовсім просто т. я. наши уявлення щодо формулювання цілей були далекі від конкретикі. Таким чином, в перший модуль увійшло методологічне питання «Що таке ціль?»

Виокремивши готовні категорії мети тренінгу «Конкретність! Достижимість! Вимірюваність» ми не тільки сформолювали по черзі свої очікування, але й активно їх обговорили. Винкли лише деякі сумніви т.я. ми ще не знали програму і складові модулі майбутньої програми.

У другій частині заняття ми почали працювати з електронним посібником і вже переглянули стислий огляд програми. Це дозволило ще більш конкретизувати поставлені цілі, додали перелік питань, які будуть найбільш цікавими та питання, які могли б викликати проблеми та занепокоєння.

Після ознайомлення із сайтом Intel «Навчання для майбутнього» ми заповнили анкету щодо наших професійних компетенцій, наскільки вільно володіємо інструментами ІКТ та використовуємо їх в навчальному процесі.

Також, в перший модуль нашого тренінгу входила створення структури майбутнього портфоліо, над яким вже почали працювати.

Дуже цікавими біли коментарі нашего тренера по ходу вивчення нового матеріалу, яким чином дану інформацію доносити до вчителів, коли ми самі будемо тренерами. 

Загалом, на першому занятті панувала дружня атмосфера, завдяки тому, що більшість учасників вільно володіли компютерними технологіями і вже були знайомі із особливостями проведення тренінгів, всі завдання виконували швидко.